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ARCO_2010

Galeristas, coleccionistas y profesionales del arte de todo el mundo se darán cita entre el 17 y el 21 de febrero en Madrid, la capital española, con motivo de ARCOmadrid_ 2010, Feria Internacional de Arte Contemporáneo. Un evento que, por su creciente influencia, se sitúa entre las primeras plataformas del mercado artístico mundial y convierte a Madrid en un punto de ebullición de la creación plástica contemporánea.

El gran acontecimiento de la próxima edición de la feria será la presencia, como invitada de honor, de la ciudad estadounidense de Los Ángeles, uno de los principales epicentros de la escena artística actual. ARCOmadrid apuesta en su programa PANORAMA para el próximo año por una ciudad, en lugar de por un país como había venido haciendo en las últimas décadas y L.A. ha sido la seleccionada por su dinamismo y diversidad creativa, que la sitúan en los primeros puestos del mercado del arte mundial. Con esta presentación, se inicia una serie de ediciones que traerán a Madrid la escena plástica contemporánea, no sólo a través de países como hasta ahora, sino también con la presencia de las más importantes regiones o núcleos urbanos existentes, en un mundo globalizado que es cada vez más diverso y plural, más allá de las fronteras nacionales.

Así, a través de una selección de 17 galerías, comisariada por Kris KuramitsuChristopher Miles, el público podrá acercarse en PANORAMA: Los Ángeles. a una muestra de creadores y salas que presentarán “una gran diversidad de trabajos en cuestión de técnica, género e inclinación”, señalan los comisarios. Obras producidas por “artistas de distintas generaciones, recorridos y notoriedad” en una selección que busca, ante todo, “la vitalidad en todas sus formas e intenta ser lo más fidedigna posible ante la idea de ofrecer un panorama de una ciudad”, pese a que Los Ángeles “sorprende constantemente y de la que no se puede dar un punto de vista totalizador”, según Kuramitsu y Miles.

L.A., una ciudad para el arte
“Como ciudad para el arte, Los Ángeles se ha convertido y continúa siendo, un gran centro para la producción, distribución y el discurso artístico en un momento en el que los centros pierden, cada vez más, el control y carecen de una ‘escuela’ o movimiento dominante”, explican los responsables de la muestra. Esas corrientes artísticas que definieron a las ciudades en otros tiempos, “se sustituyen aquí por una pluralidad y promiscuidad de actividad que dificulta la creación de una identidad monolítica”.

En realidad, tal y como podrá constatarse en ARCOmadrid_ 2010“aunque la historia de la escena artística de L.A. es, sin lugar a dudas, más breve que la de otras muchas ciudades, es densa y compleja, reflejando un panorama artístico que accedió a la mayoría de edad –y no hablamos tan sólo de sus artistas, sino también de sus escuelas, museos, espacios alternativos, mecenas y galerías– en una era de transición entre el fin del periodo moderno y la posmodernidad, determinada por la propia diversidad y pluralidad de una práctica artística que es resultado de los grandes cambios que tuvieron lugar dentro de las artes, de la academia y de la sociedad en su conjunto”.

Muy especialmente, se puede decir que esta metrópolis del siglo XXI “disfruta de una cultura artística con una gran riqueza multigeneracional, en buena parte por la posición influyente que mantiene –desde hace décadas– su red de academias y escuelas de arte privadas, así como los departamentos de arte de las universidades públicas y privadas”, tal y como afirman los comisarios de Panorama: Los Ángeles.

Bibliografía para EPV y DT

Bibliografía

1. BIBLIOGRAFÍA PARA EL NÚCLEO DE COMUNICACIÓN VISUAL

– ARNHEIM, Rudolf: (1979)Arte y percepción visual Psicología del arte creador. Alianza,Madrid.

– GOMBRICH, E.H.: (1979) Arte e ilusión. Estudio sobre la psicología de la representación pictórica. Gustavo Gili, Barcelona.

– RAWSON, Philip: (1990) Diseño. Nerea. Madrid.ROCK, Irvin: (1985) La percepción. Labor,Barcelona.

– U.N.E.D.: (1987) La imagen. Curso de Iniciación a la lectura de la imagen y al conocimiento de los Medios Audiovisuales.

2. BIBLIOGRAFÍA DEL NÚCLEO LOS ELEMENTOS DEL LENGUAJE VISUAL Y SUS RELACIONES

– ALBERS, Josef: (1990) La interacción del color. Alianza. Madrid. – CHAMBERLAIN, Walter: (1988) Manual de agua-fuerte y Grabado. Herman Blume, Madrid.

– CHAMBERLAIN, Walter: (1988) Manual de gra-bado en madera. Herman Blume, Madrid.

– DAWSON, John: (1981) Guía completa de grabado e impresión: Técnicas y materiales. Herman Blume, Madrid. Con abundantes ilustraciones, expone los procesos y materiales de las principales técnicas del grabado.

– DONDIS, D.A.: (1988) La sintaxis de la imagen. Introducción al, alfabeto visual. Gustavo Gili, Barcelona.

– EDWARDS, Betty: (1984) Aprender a dibujar. Herman Blume. Madrid.

– FONTCUBERTA, Joan: (1990) Fotografía: conceptos y procedimientos. Una propuesta metodológica. Gustavo Gili, Barcelona.

– KÜPPERS, Harald: (1980) Fundamentos de la teo-ría de los colores. Gustavo Gili, Barcelona.

– LOWENFELD, Viktor y LAMBERT BRITTAIN, W.: (1980) Desarrollo de la capacidad creadora. Kapelusz, Buenos Aires.

– AGNUS, G. H.: (1992) Manual para dibujantes e ilustradores. Una guía de trabajo práctico. Gustavo Gili, Barcelona.

– MAIER, Manfred: (1982) Procesos elementales de proyectación y configuración. Gustavo Gili, Barcelona. MALTESE, C.: (1973) Las técnicas artísticas. Cátedra, Madrid. – SALOMON, Martín: (1988) El arte de la tipografía. Tellus, Madrid.

– VARLEY, Helen (dir.): (1981) El gran libro del color. Blume, Barcelona.

3. BIBLIOGRAFÍA DEL NÚCLEO FORMA Y VOLUMEN

– BONSIEPE, G.: (1976) Teoría y práctica del diseño industrial. Gustavo Gili, Barcelona.

– JONES, Ch.: (1974) Métodos de diseño. Gustavo Gili, Barcelona.

– MIDGLEY, Barry (Coordinador): Guía completa de escultura, modelado y cerámica. Herman Blume, Madrid.

– MORLEY-FLETCHER, Hugo (Coordinador): (1985) Técnicas de los grandes maestros de la Alfarería y Cerámica. Herman Blume, Madrid.

– MUNARI, Bruno: (1981) Como nacen los objetos. Apuntes para una metodología proyectual. Gustavo Gili, Barcelona.

– PORTER, T; y GOODMAN, S.: (1985) Manual de técnicas gráficas para arquitecto, diseñadores y artistas. 3 Vol. Gustavo Gili, Barcelona. Dinámica geométrica que conduce a la pieza final y a sus procedimientos de representación y de acotación relacionados con su fabricación y con su función. Pretende también mostrar la relación terminación dibujo y, finalmente enseñar los recursos prácticos de la técnica del dibujo, para lo que utiliza numerosas ilustraciones y fotografías de todo el proceso.

– WITTKOWER, Rudolf: (1980) La escultura: procesos y principios. Alianza, Madrid.

4. BIBLIOGRAFÍA DEL NÚCLEO ANÁLISIS DE LOS VALORES ARTÍSTICOS Y ESTÉTICOS EN LA IMAGEN Y EN LAS OBRAS DE ARTE

– ARNHEIM, Rudolf: (1976) El Guernica de Picas-so. BATTCOCK, Gregory (ed.): (1977) La idea como arte. Documentos sobre el arte conceptual. Gustavo Gili, Barcelona.

– BERGER, René: (1976) El conocimiento de la pintura. Noguer, Barcelona.

– GOMBRICH, Ernst H.: (1980) Historia del arte. Alianza, Madrid.

– HAUSER, Arnold: (1977) Sociología del arte. Vol 4. Sociología del público. Guadarrama, Madrid. LYNTON, Robert: (1988) Historia del arte moderno. Destino, Barcelona.

– PANOFSKY, Erwin: (1976) Estudios sobre icono-logía. Alianza, Madrid.

5. BIBLIOGRAFÍA DEL NÚCLEO, LENGUAJES INTEGRADOS

– LEWELL, J.: (1985) Aplicaciones gráficas del ordenador. Herman Blume, Madrid.

– RODRIGUEZ DIEGEZ, José Luis: (1991) El comic y su utilización didáctica. los tebeos el la enseñanza. Gustavo Gili, México.

– ROMAGUERA, J.; RIAMBAU, E.; LORENTE, J. y SOLA, A.: (1989) El cine en la escuela. Elementos para una didáctica. Gustavo gili, Barcelona.

– SOLER, Llorenc: (1991) La televisión. Una meto-dología para su aprendizaje. Gustavo Gili,.LECTURAS RECOMENDADAS.

– FROND, B; LEE, A.; LACKIN, D. (1983): Hadas. Barcelona: Montena. PIGNATTI, T. (1981): El dibujo. De Altamira a Picasso. Madrid: Cátedra. SAND, G.; SPIRIN, G. (1996): La historia del Buen Simplón. León: Evergráficas.

 

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Grupo de Trabajo Fomento de la Lectura

                                                                Si probamos a leer … ¡¡A lo mejor nos gusta!!

                                   

La adolescencia es la barrera de fuego para ser un lector de por vida. Este periodo es una edad difícil de pasar, en la que aparecen fuerzas misteriosas, como la atracción por el otro/a o la necesidad de reafirmación ante la familia. Es entonces cuando la lectura debería cobrar mayor importancia, porque en ese momento de búsqueda, de andar todo el día dando coletazos, los libros pueden ejercer de brújula, pues otros ya pasaron por eso mismo y lo dejaron escrito.

 

Por estos motivos, creemos que la lectura tiene una gran importancia para el desarrollo personal y social de nuestros alumnos; y nadie duda en “arrimar el hombro” a la hora de trabajar en todas aquellas iniciativas que apunten hacia el fomento de la lectura.

 

Como ejemplo de este trabajo en común, podemos citar la puesta en marcha hace cinco años del proyecto “LEER ES DIVERTIDO”, el cual consiguió el PREMIO al mejor programa de fomento de la lectura realizado por bibliotecas escolares. Este proyecto tenía como máxima la lectura placentera y tuvo un gran alcance.  Como continuación, de esta experiencia, el curso 2007/08 arrancamos con tres nuevas iniciativas:

  • La primera, un Club de Lectura dentro del Plan  PROA.  
  • La segunda, colaborar con la Universidad Popular de Talarrubias en su proyecto “Talarrubias Pueblo Lector”. 
  • La tercera, otro proyecto para el fomento de la lectura: “LEER PARA CRECER”, con el que en el curso 2008/09 volvimos a conseguir el PREMIO al mejor programa de fomento de la lectura realizado por bibliotecas escolares. 

 

Estas actividades han dado sus frutos y nuestros alumnos progresan en este aspecto. Además, la positiva implicación de los diferentes sectores de la comunidad educativa y la aceptación del alumnado, nos ha hecho ampliar este trabajo.

 

Para ello, el presente curso hemos pretendido sistematizar nuestra labor mediante la creación de un SEMINARIO para el FOMENTO DE LA LECTURA Y LA MEJORA DE LA BIBLIOTECA.  

 

A continuación se resumen algunas de las actividades que se realizan o se han realizado, otras son todavía un proyecto.  Pero además, estamos abiertos a sugerencias y nuevas ideas vuestras:

 

AYUDAS ECONÓMICAS: este curso contamos con nuevas ayudas. Una de 488 euros para la realización de proyectos y actividades relacionados con la educación en valores; otra de 2900 euros para la mejora de la biblioteca y otra de 100 euros que nos da el CPR.

NUEVA CLASIFICACIÓN Y ORDENACIÓN DE VOLÚMENES: basada en la Clasificación Décima Universal (CDU), que es la utilizada por la mayoría de las bibliotecas del mundo.

 

DECORACIÓN DE LA BIBLIOTECA: se ha mejorado el aspecto de la biblioteca con iniciativas como pintarla, renovar el mobiliario, decorarla con cuadros y dibujos de los alumnos, etc.

 

BIBLIOTECAS DE AULA: se han creado pequeñas bibliotecas en las aulas, para que los alumnos tengan a su disposición diversos materiales de lectura y puedan acceder a ellos en horas de guardias, tutorías, etc.

 

CINCO MINUTOS DE LECTURA: el profesor da un texto a cada alumno, durante los 5-10 últimos minutos de clase, éste lo lee en voz alta a sus compañeros.

 

NO SÉ QUÉ LEER: a partir de un cuestionario sobre gustos y hábitos lectores, el tutor orienta a cada alumno sobre qué libros leer y dónde encontrarlos. No se les obliga a leer ningún título, no tienen porqué acabarlo, si no les gusta lo dejan. 

 

LECTURA EN LA BIBLIOTECA:. los alumnos de 1º a 3º de ESO, asisten semanalmente una hora a la biblioteca.  Se promueve la lectura libre, no obligada, ligera y divertida.

 

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL INTERACTIVO: en tutorías se tratan los contenidos de “Lectura” y seguimos el “Plan lector”.

LEER Y ACERCARSE AL MUNDO LITERARIO A TRAVÉS DE INTERNET: a los alumnos se les ofrece la posibilidad de acceder a webs dedicadas a literatura juvenil y comerciales.  

 

MÉTODO INTERACTIVO DE LECTURA: aplicamos este método a los grupos de educación compensatoria y apoyo tanto de 1º como de 2º de ESO, porque  propicia la lectura global y mejora la lectura. 

 

PASAPORTE DE LA LECTURA: queremos hacer un pasaporte donde vayamos poniendo “sellos” según los libros que cada alumno se vaya leyendo.

CUENTACUENTOS: los alumnos de PCPI y de 4º de ESO preparan diversas obras cortas para representarlas.

 

1ª FERIA DE INTERCAMBIO DE LIBROS:

Si tienes libros de lectura (no de texto) o cómics que quieras cambiar, ¡PARTICIPA!

Para ello debes traer el libro o los libros que quieras entregar y llevarlos al Departamento de Orientación o dárselo a Nando.

A cambio de cada libro recibirás un vale que podrás canjear por otro libro.

  • Plazo de Entrega: Puedes traer tus libros o cómics desde el día 15 al 23 de Abril.
  • Plazo de Cambio: Puedes canjear tus vales del 26 al 30 de abril en la BIBLIOTECA DURANTE LOS SEGUNDOS RECREOS.
  • No se aceptarán libros en mal estado o que le falten páginas.

                                                                                   

 

 

 Coordinadores: Concha Gonzalo y Fernando Bueno.